TY  - BOOK
AU  - Bedoya Madrid,José Iván
TI  - Pedagogía ¿Enseñar a pensar? Reflexión filosófica sobre el proceso de enseñar
T2  - Colección Textos Universitarios
SN  - 978-958-648-528-9
U1  - 370.1 B391p  2008 
PY  - 2008///
CY  - Colombia
PB  - Ecoe Ediciones
KW  - Pedagogía
KW  - Métodos de enseñanza
KW  - Educación - Metodología
KW  - Filosofía de la educación
N1  - Incluye referencias bibliográficas
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Introducción | 
1. Pedagogía y razón | 
Acerca de una pedagogía razonante | 
Conceptualización de la pedagogía a partir de la filosofía | 

2. Relaciones de la filosofía con la pedagogía | 

3. Propuestas para una antropología pedagógico hoy | 
El hombre: tema de la filosofía | 
Los otros hombres | 
La formación en el contexto de la antropología | 

4. La pedagogía y el proceso de ensañar | 
El seminario pedagógico: un espacio para la reflexión sobre la pedagogía | 
El proceso de enseñar: propuesta para la reflexión en el diálogo filosofía-pedagogía | 
Saber pedagógico y enseñanza de las ciencias | 

5. Pedagogía e investigación | 
Consenso racional en pedagogía | 
Sentido de la articulación investigación-docencia | 

6. La pedagogía: ¿un discurso o un compromiso? | 
La pedagogía: nuestro compromiso | 
Enseñar a pensar | 
La clase | 
El maestro hoy | 

7. La pedagogía en el contexto de la universidad | 
Transformación curricular y nuevos modelos pedagógicos | 
Pedagogía reestructuración curricular | 
Reflexión pedagógica y posmodernidad | 

8. Historicidad de la pedagogía | 
Acerca de la historia de la pedagogía | 
Análisis del curso de historia de la pedagogía | 

9. Epistemología y proceso pedagógico | 
Bachelard y la pedagogía | 
El concepto de formación en Bachelard | 

10. El niño y la investigación | 
El estado de la investigación científica actual sobre el niño | 
La investigación como actitud característica de la actividad infantil | 
El niño como investigador nato | 

Apéndice | 
¿Qué es escribir? | 
¿El hombre es un ser contradictorio? | 
Bibliografía

N2  - 
¿Es posible propiciar el pensar desde la misma pedagogía? ¿Enseñamos de tal forma que orientamos hacia un proceso auténtico y autónomo de pensar en el estudiante o estaremos negando, controlando excesivamente o impidiendo en cierta forma que pueda pensar por cuenta propia? O, ¿cómo debiéramos proceder para que realmente piense, para que no siga ejecutando los mismos modelos o estereotipos que sigue repitiendo en forma rutinaria. Las reflexiones que se presentan pretenden responder los interrogantes mencionados, con el fin de contribuir no propiamente a una respuesta concreta a los mismos, sino de continuar la discusión en torno a una pedagogía razonante y poder, además, enunciar otros problemas implícitos en el proceso pedagógico y que en nuestro medio están evidenciándose cada vez más, haciendo ineludible una reforma curricular y el logro de un nuevo proyecto educativo
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