Pedagogía ¿Enseñar a pensar? Reflexión filosófica sobre el proceso de enseñar / José Iván Bedoya Madrid

Incluye referencias bibliográficas

Introducción |
1. Pedagogía y razón |
Acerca de una pedagogía razonante |
Conceptualización de la pedagogía a partir de la filosofía |

2. Relaciones de la filosofía con la pedagogía |

3. Propuestas para una antropología pedagógico hoy |
El hombre: tema de la filosofía |
Los otros hombres |
La formación en el contexto de la antropología |

4. La pedagogía y el proceso de ensañar |
El seminario pedagógico: un espacio para la reflexión sobre la pedagogía |
El proceso de enseñar: propuesta para la reflexión en el diálogo filosofía-pedagogía |
Saber pedagógico y enseñanza de las ciencias |

5. Pedagogía e investigación |
Consenso racional en pedagogía |
Sentido de la articulación investigación-docencia |

6. La pedagogía: ¿un discurso o un compromiso? |
La pedagogía: nuestro compromiso |
Enseñar a pensar |
La clase |
El maestro hoy |

7. La pedagogía en el contexto de la universidad |
Transformación curricular y nuevos modelos pedagógicos |
Pedagogía reestructuración curricular |
Reflexión pedagógica y posmodernidad |

8. Historicidad de la pedagogía |
Acerca de la historia de la pedagogía |
Análisis del curso de historia de la pedagogía |

9. Epistemología y proceso pedagógico |
Bachelard y la pedagogía |
El concepto de formación en Bachelard |

10. El niño y la investigación |
El estado de la investigación científica actual sobre el niño |
La investigación como actitud característica de la actividad infantil |
El niño como investigador nato |

Apéndice |
¿Qué es escribir? |
¿El hombre es un ser contradictorio? |
Bibliografía

¿Es posible propiciar el pensar desde la misma pedagogía? ¿Enseñamos de tal forma que orientamos hacia un proceso auténtico y autónomo de pensar en el estudiante o estaremos negando, controlando excesivamente o impidiendo en cierta forma que pueda pensar por cuenta propia? O, ¿cómo debiéramos proceder para que realmente piense, para que no siga ejecutando los mismos modelos o estereotipos que sigue repitiendo en forma rutinaria. Las reflexiones que se presentan pretenden responder los interrogantes mencionados, con el fin de contribuir no propiamente a una respuesta concreta a los mismos, sino de continuar la discusión en torno a una pedagogía razonante y poder, además, enunciar otros problemas implícitos en el proceso pedagógico y que en nuestro medio están evidenciándose cada vez más, haciendo ineludible una reforma curricular y el logro de un nuevo proyecto educativo.